sbweek.ru/forum Первая сессия расширенного заседания в рамках «Сибирской строительной недели», посвященная новой системе инженерного образования, целевого обучения и взаимодействия с регионами, стала не столько докладом о достижениях, сколько предметным разговором о том, как работать дальше.
Открыла сессию модератор, директор по развитию — руководитель Проектного офиса НОСТРОЙ Елена Парикова. Она начала с личного: 25 лет назад ее первым руководителем в профессиональной карьере был нынешний ректор НГАСУ (Сибстрин) Юрий Сколубович.
«Университет — это ворота в жизнь. И сегодня эти ворота открываются только тогда, когда за ними стоит реальный работодатель. Партнер — уже не спонсор и не благотворитель. Он соавтор образовательного процесса», — отметила Елена Парикова.
На протяжении трех часов ректоры ведущих строительных вузов, представители Минстроя, Национального объединения организаций в сфере технологий информационного моделирования и надзорных органов (НОТИМ) и надзорных органов говорили на одном языке — языке конкретных задач, измеримых результатов и, что важнее, совместной ответственности.
От шефства к соавторству
Открыл программу Юрий Сколубович. Его выступление задало содержательные рамки всей сессии: университеты не просто открыты к диалогу — они уже встроены в отраслевые производственные цепочки.
Юрий Сколубович перечислил пять ключевых механизмов сотрудничества с бизнесом: совместное формирование образовательных программ, организация стажировок, научно-исследовательская деятельность, подготовка кадров под заказ предприятий и совместное обновление материально-технической базы. Но главным, по его словам, становится именно подготовка кадров под запросы конкретных компаний.
«С 2027 года контрольные цифры приема будут формироваться исключительно на основе целевого заказа от работодателей. Это не пожелание свыше, а жесткая норма. Бюджетные места, не обеспеченные заявками, будут сокращаться», — подчеркнул ректор.
В Сибстрине к этому готовы. За последние годы силами индустриальных партнеров отремонтировано и оснащено более 50 аудиторий и лабораторий. «МУП Горводоканал» помог создать лабораторию международного уровня. В компании «Спектрум» работает половина выпускников вуза. «ТехноНиколь» не только принимает студентов на практику, но и дает им дополнительные квалификации.
Особое место в системе партнерств занимают корпоративные кафедры. В НГАСУ их две: кафедра ЮНЕСКО (междисциплинарная, международная) и кафедра Минстроя России. Кафедру Минстроя возглавляет президент НОСТРОЙ Антон Глушков. Лекции читают ведущие отраслевые специалисты. «Трудоустройство выпускников этой кафедры стопроцентное. Студентам выплачивают повышенные стипендии, гарантируют зарплату не ниже ста тысяч рублей. Это элита, и это результат прямого участия бизнеса в образовании», — констатировал Юрий Сколубович. Итог системной работы: 33-е место в России по востребованности магистров, 44-е — бакалавров, 66% выпускников остаются в Новосибирской области.
Для Антона Глушкова тема подготовки кадров — не только федеральная повестка, но и личная. Уроженец Красноярска, он возглавил попечительский совет Инженерно-строительного института СФУ — как говорят коллеги, «взял дополнительную нагрузку как патриот родного города». А в день открытия форума, выступая на «Сибирской строительной неделе», Антон Глушков озвучил цифру, которая стала началом всей дискуссии: дефицит кадров в строительной отрасли России достиг 200 тыс. человек, открыто более 212 тыс. вакансий. Подготовка инженера под прямой заказ предприятия из стратегической цели превращается в оперативную необходимость.
Софт как базовая кафедра
Доклад президента НОТИМ Михаила Викторова высветил проблему, от которой нельзя отмахнуться: технологическая независимость страны начинается с того, какое программное обеспечение осваивают студенты в вузовских аудиториях.
«Цифровой инструмент — это не просто софт. Через него можно получить чувствительные данные, исказить информацию, использовать ее против нас. Обучать будущих инженеров на западном ПО в государственных вузах — нонсенс», — заявил Михаил Викторов.
Он напомнил: в 2021 году отрасль находилась в полной зависимости от зарубежных вендоров. Сегодня доля российского ПО среди заказчиков выросла с 20 до 44%. Но этого мало. Западные лицензии по-прежнему покупают по «серым схемам» через Армению, Казахстан, Узбекистан.
«Вендоры не препятствуют. Конкурентная борьба продолжается — и, главное, не на уровне министерств, а в вузах, на кафедрах. Потому что именно там формируется привычка», — подчеркнул глава НОТИМ.
Представители объединения выходили на вице-премьера Марата Хуснуллина с инициативой: полный запрет обучения западным инструментам в российских вузах.
«Мы понимаем: обрезать эти ниточки тяжело. Но необходимо. Регионы откликаются. Цифровые двойники, отечественные ТИМ — уже не красивые слайды, а реальные инструменты. Ими гордятся губернаторы, их внедряют девелоперы», — сказал Михаил Викторов.
Отдельно он остановился на проблеме маркетинга. Западные конкуренты тратили сотни миллионов долларов на раздачу бесплатных лицензий и формирование лояльности. Отечественные вендоры таких бюджетов не имеют.
«Поэтому наша опора — центры компетенций, госэкспертиза. Мы готовы в течение одного-трех месяцев закрыть любую заявку от кафедры. Только сообщите, чего не хватает», — обратился Михаил Викторов к ректорам.
Дорожная карта вместо хаоса
Ректор Нижегородского государственного архитектурно-строительного университета (ННГАСУ) Дмитрий Щеголев представил опыт региона, который не стал ждать федеральных инструкций. В Нижегородской области собственная «дорожная карта» подготовки кадров была утверждена еще до принятия общероссийской.
«Хаотично двигаться нельзя. Мы создали рабочую группу, куда вошли застройщики, вендоры, власть и университет. И просто начали работать», — рассказал Дмитрий Щеголев.
Вуз сделал ставку на проектную деятельность и «цифровые песочницы» — междисциплинарные команды, решающие реальные задачи бизнеса. А для школьников запустили «ТИМ-юниоров»: 2 500 заявок из 74 регионов.
«Мы возвращаем рабочие профессии на первые курсы. Студент должен знать не сколько весит кирпич, а как он весит. Пропустить через себя», — сказал ректор.
Профессор МГСУ Азарий Лапидус представил модель, которую уже начали тиражировать по стране. В марте в Московском государственном строительном университете создан корпоративный институт, объединяющий все отраслевые кафедры.
«Раньше мы не понимали, куда интегрировать запросы бизнеса. Теперь эту функцию выполняет институт. У каждой кафедры шесть KPI — от профориентации до научных разработок», — рассказал Азарий Лапидус.
Сегодня филиалы кафедры Минстроя работают в Нижнем Новгороде, Казани, Воронеже и др. Готовится к запуску первая бакалаврская программа по девелопменту. Партнеры — «Самолёт», ФСК, ПИК.
«Мы не берем с корпораций денег за участие в кафедрах. Но они сами вкладывают — в олимпиады, в оснащение, в стипендии: им это выгодно», — отметил Азарий Лапидус.
Директор Инженерно-строительного института СФУ (Красноярск) Игорь Тарасов рассказал о нестандартном решении: первокурсники начинают учебу не с теории, а с двухнедельной практики на предприятиях.
«Одна девочка после такой практики пришла к замдиректора и сказала: я ошиблась с выбором. И перевелась в другой институт. С одной стороны, потеря студента. С другой, мы помогли человеку не мучиться пять лет», — поделился Игорь Тарасов.
Институт активно работает со школьниками: в Красноярске открыто три специализированных строительных класса. А для студентов с третьего курса запущен проектный ТИМ-практикум. Команды по четыре человека решают кейсы от попечительского совета, который возглавляет Антон Глушков.
В экстремальных условиях
Выступления коллег из Белгородского государственного технического университета имени Шухова были посвящены работе в условиях, с которыми не сталкивается больше ни один строительный вуз страны.
Четыре года в приграничном регионе, интенсивные обстрелы, отток абитуриентов, низкие баллы ЕГЭ. Проректор Иван Новиков констатировал: уровень подготовки выпускников школ упал катастрофически, особенно по физике и математике. При этом учредитель не делает поблажек — вуз обязан выпускать инженера, способного работать.
Решение — ядро инженерного образования. Первые два курса студенты всех строительных направлений изучают единый блок дисциплин: математику, физику, начертательную геометрию, информационные технологии. И только потом распределяются по профилям.
«Это не возврат к советской системе. Это вынужденная и, надеюсь, эффективная мера», — пояснил Иван Новиков.
Директор Инженерно-строительного института Александр Гольцов добавил: в Белгороде выстроена вертикаль «школа — колледж — вуз — предприятие». «Строительные классы, колледж высоких технологий — четыре специальности и одна рабочая профессия, индустриальная магистратура, аспирантура, два диссертационных совета. Все работает в системе», — перечислил Александр Гольцов.
Партнеры — «Веза», Водоканал, Энергомаш — оснащают лаборатории и участвуют в пересборке образовательных программ, забирают выпускников.
«У нас нет выбора: качество должно быть максимальным. Потому что за дипломами стоят люди, которые пойдут на реальные стройки. И мы не имеем права их подвести», — резюмировал Александр Гольцов.
От контроля — к безопасности
О переменах в надзорной деятельности рассказала и. о. директора Центра мониторинга и анализа в строительстве, представитель Комитета строительного надзора Москвы Арина Сафуанова. По ее словам, традиционный курс «Строительный надзор и технический контроль» во многих вузах безнадежно устарел: подходы, заложенные двадцать лет назад, уже не отвечают реалиям современной стройки.
Сегодня профессия контролера эволюционирует. Это уже не человек с папкой и штампом «запретить», а специалист, который мыслит рисками, понимает экономику и владеет цифровыми инструментами.
«Мы обновили философию корпоративной кафедры в МГСУ, — рассказала Арина Сафуанова. — Сделали программу прикладной, практической, живой. Строительный контроль — это не карательный орган. Это безопасность. И этой безопасности надо учить по-другому, чем 20 лет назад».
Если пытаться сформулировать итог сессии одной фразой, она будет звучать так: строительное образование в России перестает быть «черным ящиком». Бизнес заходит в аудитории не эпизодически, а системно. Формирует заказ, участвует в разработке программ, ведет занятия, оснащает лаборатории, платит стипендии, гарантирует трудоустройство и оценивает результат.
